Recurso de Tecnologia Assistiva

TESOURA MOLA

Muitas são as dificuldades que distanciam as pessoas com deficiência do acesso à educação e de uma vida de inclusão. É nesta questão que atua a chamada tecnologia assistida.

Assim a tesoura mola, que é uma tesoura sem ponta adaptada com mola e arame revestido, é um recurso da tecnologia assistida, utilizada para melhorar as habilidades motoras dos indivíduos com deficiência física, com possibilidade de ajuste para resistir a pressão para mão direita ou esquerda. É usada para treino de corte e recorte de papel, o efeito mola tornar mais fácil a abertura da tesoura com pouco uso de força.

 A mesma facilita a coordenação, uma vez que a tesoura praticamente mantém-se aberta, como também o aprendizado,  Possibilitando ao aluno sua autonomia e participação nas atividades pedagógicas juntamente com os colegas de turma. Ou seja, fazendo com que ele realize tarefas como as de seus colegas, sendo assim a tesoura mola será o meio pelo qual esse aluno possa fazer do seu jeito e assim ele se tornará protagonista de sua história, ativo no seu processo de desenvolvimento e aquisição de conhecimentos.

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: revista da educação especial, v. 4, n 1, janeiro/junho 2008. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

MACHADO, Rosângela. Educação especial na escola inclusiva: políticas, paradigmas e práticas. São Paulo: Cortez, 2009.

http://www.aee2010.ufc.br/aee/cursos/diretorio/leituras_211_23///AEE_DF_1aS_2007_AEE_-_Deficiencia_Fisica.pdf

O professor no Atendimento Educacional Especializado – AEE

Na construção de um sistema educacional inclusivo o Atendimento Educacional Especializado - AEE, é uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).

No trabalho do AEE, o professor exerce um papel importante na construção do conhecimento do aluno. O aluno com deficiência constrói conhecimentos exercitando sua atividade cognitiva que é estimulada pela intervenção intencional desse professor. A gestão dos processos de aprendizagem consiste na organização de situações de aprendizagem nos espaços das Salas de Recurso Multifuncional, bem como na interlocução com o professor do ensino comum.

A ação do professor na sala de RM deve centrar-se na atenção aos aspectos que podem potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência, objetivando também eliminar as barreiras que dificultam a aprendizagem desse aluno. Para potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência, o professor poderá usar recursos de baixa e alta tecnologia, selecionar e produzir materiais.

Assim o Atendimento Educacional Especializado – AEE tem por objetivo ampliar o ponto de partida e de chegada do aluno em relação ao seu conhecimento. Não se atém a solucionar os obstáculos da deficiência, mas criar outras formas de interação, de acessar o conhecimento particular e pessoal. É de caráter educacional, mas ao contrário da escola que trabalha o saber universal, o AEE trabalha com o saber particular do aluno, aquilo que traz de casa, de suas convicções visando propiciar uma relação com o saber diferente do que possui ampliar sua autonomia pessoal, garantir outras formas de acesso ao conhecimento como por exemplo, uso de tecnologia, uso de diferentes estratégias de pensamento, entre outros.

A partir da apuração do estudo de caso, através de entrevistas com o docente da escola comum, dos familiares, das observações na dependência da escola, importantes para detectar as necessidades e dificuldades no seu processo de ensino e aprendizagem. Faz-se um Plano de Atendimento Educacional Especializado. No Plano de AEE serão oferecidas propostas a serem desenvolvidas com o aluno, organização do atendimento, material a se trabalhado, produtos a serem produzidos e adquiridos, sugestão para a avaliação dos resultados e reestruturação do plano que possa apontar novas parcerias, segundo suas capacidades, como também o tempo estimado que passe na sala de RM. Esse atendimento tem funções próprias do ensino especial, as quais não se destinam a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptações aos currículos. Também vale lembrar que o AEE não é um reforço escolar, e que o professor acompanhe a trajetória acadêmica de seus alunos para que o mesmo atue com autonomia na escola e em outros espaços de sua vida social.